教师通过对同一幼儿多次活动的跟踪观察，对其发展水平综合进行评价，寻求有针 对性的指导方法和突破口的观察方法是（ ）。

• A、记录法
• B、跟盯法
• C、衔接法
• D、点击式

案例分析题：为了在情感上帮助第一学期的小班幼儿逐渐独立起来，在幼儿园有“家”的感 觉，教师开展了“娃娃家”主题活动。该活动预设“我的家”“我的爸爸妈妈”“我自己”三个子主题，创设三个“娃娃家”区域活动环境，组织开展“我家的照片” (科学)、“爸爸妈妈好”(社会)、“和妈妈捉迷藏”(健康)、“鸡蛋变娃娃”(语言)、 “比较人的差异”(社会)、“过生日的方式”(社会)和“咪咪小舞台”(音乐)等 集体教学活动，计划两周完成。 在活动开展过程中，教师发现幼儿对于哄宝宝睡觉洗澡、模仿爸爸妈妈动作等 更感兴趣，于是在教室里单独开辟了“隐私角”区域，增加挂帘、软垫、绘本等 材料，在“娃娃家”里投放了洗发露、沐浴露、浴巾、梳子等材料，分别生成了“别 吵，小宝宝睡了”(音乐、社会)、“宝宝洗浴中心”(体育、社会)等集体活动。 要求：根据幼儿园主题活动设计的原则，分析上述活动的优缺点。

在中班“快乐的小乌龟”体育活动中，教师开展如下活动：幼儿学做“小乌龟” “小乌龟”在大纸筒内自由探索爬行— “小乌龟”用各种方法爬向指定方向——“小乌龟”听信号、用不同方法前进。这反映了幼儿园教育活动内容组织的（ ）。

• A、相互并列
• B、并列与递进
• C、逐层递进
• D、交叉递进